L’article vise à développer le concept d’attention en tant qu’aspect clé de la construction des thérapeutiques possibles que les travaux récents de Bernard Stiegler ont soulignées (The Automatic Society, 2016, The Neganthropocene, 2018 et Qu’appelle-t-on Panser, 2018). L'aspect thérapeutique de la pharmacologie passe par des processus néganthropiques; par conséquent, qui tentent de contrecarrer la nature entropique des technologies numériques où il y a aplatissement vers le mesurable et le calculable du Big Data. Les exemples les plus évidents de cet aplatissement peuvent être vus en relation avec l'utilisation des technologies de traitement du langage naturel pour l'interprétation de texte et l'utilisation de l'analyse de texte aux côtés de l'analyse des étudiants. Cependant, le processus d'exosomatisation des connaissances se déroule sous forme de rétentions tertiaires hypomnésiques ou de technologies numériques. La perte de connaissance est inhérente à ces processus d'extériorisation, cette perte de connaissance a lieu à travers un processus de prolétarisation que Marx avait souligné dans les Grundisse (1939). Le geste thérapeutique est donc intrinsèquement éducatif, où la perte de connaissance de la nature pharmacologique des technologies numériques est contrebalancée par d'autres formes de construction des connaissances qui peuvent être rendues possibles par les technologies numériques. Par conséquent, il y a un geste éducatif profond nécessaire pour permettre la réexploitation de la technologie pour permettre la thérapeutique. Cet article fera valoir que le ré-harnaisage positif, la thérapeutique, peut avoir lieu à travers le développement de nouvelles formes de gestes néganthropiques qui peuvent être offertes par le développement de formes spécifiques de technologies numériques. Ceux-ci permettent également un processus de recherche contributif par lequel la rationalisation de la production de connaissances au sein de l'université peut être contestée par des processus collaboratifs et interprétatifs de production de connaissances.